今年，我因为带我小儿去爬山，对自然教育，对小孩儿的成长，开始关心。我从以前的消极对待小孩的成长教育，变成现在积极的面对，并且我觉得在这个过程当中，我也有很多的收获、我也有很多的成长。争取做一个终身学习成长型的家长，表面是培养小孩，其实也是成长家长。

我的教育理念

我的教育理念在今年已经基本成型：1户外（大自然，运动）；2阅读、3公益（小孩做志愿者、甚至以后要鼓励他们成立自己的社团，上小学后成立不了，就协助他们召集小区、周边的小朋友成立社团；目前只是让他们爬山捡垃圾；打算在今年冬天，带小孩去给无家可归者流浪者，送东西；现在还在探索其他可以让小朋友参与的公益）。三轮驱动。

对于为何要让小孩做公益，这个我有非常深入的思考。总体来说，做公益看似是付出，实际是收获。具体哪些收获，就有点玄学了。因为我现在还没太多的儿童公益实践，就暂时不发表具体的、深入的看法。


因为有了户外运动，就更加深入思考小孩儿他的成长需要有哪些环节，所以说后面就有想到了阅读以及读书会。

如何组织读书会

1、固定的场地。我们是刚好租了一个闲置的空间，100块钱一个小时左右，我们家小孩是4岁。你也可以去小区或附近的舞蹈培训等机构问下，他们不开培训班的时候，就租他们的场地。

2、固定时间。我们是每周5晚上8点~9点。

3、固定成员。目前5个小朋友（岁数相差最好控制在1岁以内），都小区内的，家长们都积极带小朋友爬山、户外。

4、谁来讲？家长们轮流讲绘本。风格不限，家长们全凭自觉。

以上这样设置的目的就是，为了降低组织成本，减少沟通成本。

如何组织绘本剧演出

我们的经验是，家长给小朋友讲完绘本之后，我们例行都会让小朋友演一下绘本内容。

目的有以下：

1、让小朋友有兴趣，觉得这很好玩。

2、让小朋友加深绘本内容印象

3、培养小朋友他的表演能力，表达能力，规则意识，因为毕竟不能乱演。

绘本剧演出大概的流程就是，每一个小朋友他们的想演的角色各不相同，有的表演的角色你想都想不到，演配角中的配角。

第二期儿童读书会，我们讲的故事是猫和老鼠由恨到爱的故事，结果一个小朋友他要演小火车，那个小火车只是出现在绘本一页里面的道具，还不能算是一个角色，但是还是有小朋友愿意去演小火车。没所谓，家长应该随机应变，支持小朋友自主选择。

在演戏的时候呢，需要有家长在旁边做旁白（控场，控制节奏，毕竟我们小朋友只有4、5岁），讲一下现在是演出哪个场景，否则小朋友根本演不起来。

针对这个小朋友想演小火车，最后我们就临时加了戏，让这个小火车带着老鼠和猫们，一块儿去旅游，小火车的小朋友当车头，猫和老鼠拉着他的衣服在后面跑。

总之来讲，小朋友的想法有时候根本不按照剧情来，这个时候呢要随机临场应变。换个角度来说，小朋友根据自己的想法重新演绎，不是更好？

读书会的好处

1、如果你没法做到自律，那就想办法他律。读书会就是一个通过组织形式，实现自律的方式。

2、小朋友们在一起读书，相互探讨，相互启发，共同演出剧本（绘本），和个人读绘本的效果是不一样的。

3、阅读本身是一个沟通的载体。现在的小孩儿太小就已经有自己的想法呢，有时候你跟他谈道理，他是不听的，但是通过绘本的载体和小孩儿沟通，可能就会更加的顺畅、平和、有效果。

4、阅读本身也是一个最具有生产力的、终身学习的基石。

我们的实践观察

第一次绘本故事是是《三个强盗》，大概意思是说《三个强盗》很凶猛，抢了很多钱财。有一天他们又去抢劫马车，碰到了一个小姑娘，这个小姑娘是一个孤儿，小姑娘碰到强盗，反而很开心。强盗把小姑娘接回了山洞的家，早上起床，小姑娘问三个强盗，你们的这么多钱拿来干什么？三个强盗才突然意识到，他们从来没有想过钱拿来干什么，于是就把这个钱去建了一个城堡，把很多的孤儿都接过来，抚养成人。最后，三个强盗死掉了，这些被强盗们养大的孩子们，建了三个城堡（模仿强盗的样子），以纪念他们。

为了让小朋友有代入感，我专门做了各种装扮，拿了毯子披在身上，拿了玩具枪拿过来，模仿强盗。

讲的过程当中都是启发式、参与式、互动式的，经常会停下来问小朋友们各种问题，比如说你们认为强盗是长什么样子的？强盗为什么通常选择晚上去抢劫？如果你碰到强盗，怎么应对？

最后，剧本演出，没想到他们这里面演的热情，超出我们的想象。有个小朋友主动想当被抢劫的人，也是出乎我的意料，因为这个人物在里面是配角中的配角。

我说一下，让我自己印象最深刻的，我们家的小孩儿，他一定要加一个角色——警察，但是绘本里面根本没有警察，让我当时有点儿懵了，后来灵机一动就说，你来做警察吧。儿子当警察，他一定要把强盗抓走，这个故事也是在绘本里面没有的情节。当然也让他继续演，但是呢我就问他，如果你（警察）把强盗抓走了，那这些孤儿就没有人养了，他们怎么办呢？我儿子说，我作为警察我来养他。

这个绘本如果在家里讲，可能几分钟，十分钟就讲完了，那一天足足讲了一个多小时，还没有讲完。小朋友们都还要继续演下去，最后小孩儿都哭了（因为他们真的还想再演）

回到家之后，我们家儿子还要演，他当警察要来抓我这个强盗。以下是我们之间的对话。

我（强盗）：虽然我是强盗，你把我抓进监狱，但是你现在能不能放我，我要回去看一下这些孤儿们。

儿子（警察）：好呀，你走吧，去看孤儿们。

我（强盗）：你不担心我逃跑吗？

儿子（警察）：你之前抢劫别人，做了错事，但是后面你又做了好事，我不可能关你一辈子。

我儿子加进去的情节，对我触动极深，我相信这也是集体读绘本和个人读绘本，所不一样的。集体在一起，小朋友们相互之间会探讨学习，他们会相互之间阐述自己的观点，而这些观点就变成了他们之间相互影响，而不是只有家长的说教。

小孩儿很多的认识，其实超乎我们大人的认知。小朋友看问题，甚至可能比大人看的透彻，就如对于我们家儿子（4岁）看待这个强盗，他其实是看到了问题的本质，做了错事的人应该得到惩罚，也是如果做好事，也应该得到肯定。

但是我们的成年人甚至很多活了一辈子，都不一定能够明白这个道理。即使明白这个道理，也没法像小朋友这样很洒脱的、很纯真的去看待这个曾经做错事的人。